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一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。关于注意力训练早期或在确诊之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。关于注意力训练伴有其他疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。
很多家长对于学习困难的孩子难于区别是多动症，还是学习障碍。今天为大家介绍下两者的主要区别。（1）关于注意力训练表现：多动症的症状不是出现在学习困难发生以后，而是在学龄前，在幼年阶段就已出现。学习障碍出现的境遇性多动行为仅出现在学习困难发生以后。（2）关于注意力训练单纯adhd的多动行为表现具有普遍性，特别要强调除了课堂和作业等学习情景以外，在多种不同的场合均表现出广泛性的活动过度，不能安静，注意力不集中。学习障碍出现的境遇性多动行为仅发生在与学习有关的情境之中。
那么面对孩子注意力不集中、好动的情况，我们应该怎么做呢？1.新颖的、活泼生动的材料内容更吸引孩子注意。激发了孩子的兴趣，学习任务也就更能顺利的完成。2.注意力训练哪家好明确活动目的，帮助孩子发展有意注意。有意注意随着年龄的增长逐步发展，但也需要父母和教师们进行引导。单凭兴趣引起的注意难以持久，孩子获取识更多地依赖于有意注意。关于注意力训练哪家好在教学活动中，教师可以提出明确的活动目的和方式，并在活动中适当重复，激发孩子完成活动的愿望和积极性，促进有意注意的发展。
注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意力不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，关于注意力训练幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。虽然有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩免不了总是落后。关于注意力训练这就说明，幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”因此，注意力须从小加以培养。
